Lehre (Sommersemester 2025)

• Beobachtung und Dokumentation der Bildungs- und Entwicklungsprozesse von Kindern
• Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
• Konzeptentwicklung
• Forschungscolloquium
• Kommunikation innerhalb und außerhalb pädagogischer Institutionen
• Grundlagen des Diversity- und Inklusionsansatzes
• Ausgewählte Methoden der qualitativen Sozialforschung
• Der forschende Zugang zur pädagogischen Praxis
• Lebenswelt- und Sozialraumorientierung: Pädagogische Institutionen als Akteure im sozialen Raum
• Institutionelle Netzwerke und Netzwerkarbeit
• Vernetzung zu Themen pädagogischer Praxis
• Vertiefung des Diversityansatzes/Diversitykonzepte

Projekte (laufend)

• Mitarbeit im Kooperationsprojekt "Netzwerke zur Intensivierung inklusiver und vielfaltsorientierter Begabungs- und Begabtenförderung in Niedersachsen" (Netz-In), Kooperationspartner: Institut für Theorie und Empirie des Sozialen (ITES) - Werkstatt für sozialpädagogisches Denken und KARG STIFTUNG (2021-2026)
• Evaluation im Projekt „Kita der Zukunft M-V - Entwicklung eines Qualitätsrahmens und eines Zertifizierungsprozesses im partizipativen Prozess mit Kitas aus M-V“ - Über.Morgen gGmbH (2024-2025)
• Mitglied im "Netzwerk kindheitspädagogische Hochschuldidaktik" (NetKiD)

Projekte (abgeschlossen)

• Kooperative Ausgestaltungsprozesse von Professionellen in der inklusiven Kindertageseinrichtung (KAPri-K) (Hochschulinterne Forschungsförderung 2024)
  
  Publikationen: 
  
   
• Mitarbeit im BMBF-Projekt „Begleitung von inklusiven Übergangsprozessen in Elterngesprächen“ (BeikE) an der Stiftung Universität Hildesheim, Kompetenzzentrum Frühe Kindheit Niedersachsen, Projektleitung: Prof. Dr. Peter Cloos (2018-2021)
  
  Abschlusspublikation:
  Krähnert, I./Zehbe, K. /Cloos, P. (2022): Polyvalenz und Vulneranz. Empirische Perspektiven auf inklusionsorientierte Übergangsgestaltung in Elterngesprächen. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.
  
  Arbeitsbroschüre:
  Zehbe, K./Krähnert, I./Cloos, P. (2021): Elterngespräche und die Gestaltung von (inklusionsorientierten) Übergängen in Kindertageseinrichtungen. Hildesheim: Universitätsverlag.
   
• Dissertationsprojekt "Individuelle Förderung als pädagogisches Programm der frühkindlichen institutionellen und inklusiven Bildung" an der Humboldt-Universität zu Berlin (2014-2020)
  
  Abschlusspublikation:
  Zehbe, Katja (2021): Individuelle Förderung als pädagogisches Programm der frühkindlichen institutionellen und inklusiven Bildung. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.